无领导小组讨论浅析
无领导小组讨论面试采用情景模拟的方式对考生进行集体面试,通过给一组考生(一般是5-7人)一个与工作相关的问题,让考生们进行一定时间(一般是一个小时左右)的讨论,来检测考生各方面的能力和素质,由此对考生做出综合评价。

面试流程

考生
入场
个人
陈述
自由
讨论
总结
陈述
考生
退场
计分
审核

由工作人员进行身份确认无误后引导考生入场。参加任一组无领导小组讨论的考生,所得到指导语都是同一的、明确的。每个考生拿到讨论题目后,有5分钟左右时间进行独立思考。

该环节一般大约20分钟,考生自由安排发言次序或者按照抽签顺序依次发言,每人发言时间不得超过3分钟或者5分钟。考官不参加考生的讨论或回答考生的问题,以免给考生暗示。

自由讨论环节大约40—60分钟。考官不参加考生的讨论或回答考生的问题。考官应对照评分表中所列条目仔细考查考生在讨论中的表现,并进行记录,从而为考生的评分打下基础。

主考官宣布时间到,请应试者停止讨论。不论应试者的讨论到了哪一个阶段都应停止。应试者推荐或自荐一名代表向考官简要汇报整个讨论的过程及讨论结果。时间大约5分钟。

主考官宣布无领导小组讨论结束后,工作人员引导考生退场。

各考官分别在评分表中对每个应试者进行评分,最后签上自己的名字。评分结束后由工作人员将评分表收集汇总分数。并将不同考官对同一个应试者分数进行加权平均得出最后得分。

图解面试

无领导小组讨论面试
细说公考之无领导面试流程
你是无领导小组哪种角色?

性格急躁、暴露弊端、发挥不利的局面控制者破解方案>>

发言不积极,表达不流利,沉默的破解方案>>

并不张扬,伺机而动,精确的行动,准确的定位,并且一击致命,具备一个领导者的能力的破解方案>>

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较为安静,发言很少,但是表现出很多的优点和亮点的被动者破解方案>>

无领导小组面试易出局三大罪状
内容脱离实际
1、内容要从职位的实际工作中选取典型的话题和案例供应试者讨论。
2、话题设置的条件要和职位实际工作条件在一定程度上保持一致,以达到最佳的预测效果。
讨论命题生涩
1、命题要能够引起应试者在测评目标上足够的反应,且所引起的反应必须与测评目标相关。
2、提供的材料或者话题要避免生涩冷僻,应该让应试者容易接受,进而调动每个人参与的积极性。
话题材料平淡
题目的命制需保证材料的刺激性,蕴含一定的矛盾冲突,这样才能够引发应试者之间的充分互动。无论是资源争夺型问题,还是多项选择问题,其矛盾点都是隐含在讨论材料之中的。
无领导测评九大要素
综合分析
能力
计划组织
协调能力
言语理解
与表达能力
举止仪表应变能力人际交往
意识与技巧
求职动机
与拟任职
位匹配性
自我情绪
控制
专业(创新)
能力

综合分析,是人们认识客观事物时的大脑思维活动,具有这种思考能力的人,在认识事物的过程中,更易透过现象看出本质、深入思考问题。综合分析是公务员所必需的能力,通过这项测评要素来考查考生能否对政府的政策有透彻的理解,能否对社会现象有深刻的分析,能否对工作中遇到的业务或人际上的困难有合理、客观的认识等等。

计划组织协调能力,是对考生实际工作能力的考查。顾名思义,该测评要素要求考生具备对自己、他人、部门各项活动能够做出计划,且能够合理高效地安排时间和调配资源,并对在此过程中可能出现的矛盾冲突,按照一定标准进行协调的能力。

语言,是信息传递的重要媒介;良好的言语理解与表达能力,是人与人之间达成共识、实现合作和深入交流的基础和保障。工作环境中的言语理解与表达能力,不同于生活中的日常交流,它要求考生具备能够针对不同听众采取不同的语言方式和风格,将自己的思想明白无误、条理清晰地表达出来,并能让听众接受、产生共鸣的能力。

指考生的穿着打扮和言行举止以及身体和精神状态的外在表现。
      考生需注意:穿着打扮是否端庄得体;言行举止是否符合一般礼节,是否有多余的动作;身体和精神状态是否良好(精神饱满、有朝气、有活力)。
      举止仪表主要通过观察考生在面试过程中的行为表现和着装礼仪进行考查。

应变能力,考查考生在具有压力的情况下随机应变、触类旁通,并做出正确决断的能力。
      应变能力要求考生做到以下四点:一是思维的敏捷性和情绪的稳定性;二是对突发事件的整体驾驭能力;三是对工作事物分轻重缓急,把握重点,按照一定顺序处置的协调能力;四是迅速处理工作中突然出现的疑难、棘手问题的随机处置能力。

人际关系的定义在不同的学科有不同的阐述,而对于公务员来说,人际关系是指人们在各种具体的公务活动中,通过人与人之间的交往建立起来的相互关系的总称。这些关系是有目的的、与工作相关的,包括与他人的沟通以及组织中的服从、合作、协调、指导、监督活动。
      具体来说,要求考生人际合作要有主动性;要有清晰的权属关系意识;要增强人际间的适应性;做到善于沟通、有效沟通;把握处理人际关系的灵活性与原则性。

求职动机是指在一定需要的刺激下,直接推动个体进行求职活动以达到求职目的的内部心理活动。个人的求职目的与拟任岗位所能提供的条件一致时,个体胜任该岗位工作并稳定地从事该工作的可能性较大。
      具体包括了解考生的现实性需要、兴趣、成就动机(认知需要、自我提高、自我实现、服务他人的需要、得到锻炼等)与岗位的匹配情况以及对组织文化的认同。

在受到较强刺激或处于不利情景中时,能保持自己情绪的稳定,并约束自己行为反应的能力(主要是根据面试当时应试者对一定问题的反应,预测应试者日常生活中的表现)。
      具体在以下情境下考查:在较强刺激情境中,表情和语言自然;在受到有意挑衅甚至有意侮辱的场合,能保持冷静;为长远或更高目标,抑制自己当前的欲望。
      自我情绪控制能力主要是在面试过程中通过观察考生的行为进行考查。

专业能力是指完成岗位职责所需的技术性能力或具体的知识要求。考生在掌握基本专业知识的同时,更应注意在此基础上的拓展与创新,从答题内容上展示出思维及素养方面的创新意识。

无领导小组必备
常考题型
开放式
问题
两难式
问题
多项选择
式问题
资源争夺
型问题
操作型
问题

所谓开放式问题,即问题设置简明且限制条件少,答案的范围较广,并可从多角度进行回答。这类题目主要考查考生思考问题是否全面、是否有针对性,思路是否清晰,是否有独到的观点和见解。

两难式问题是指让考生在两种互有利弊的答案中选择其中的一种,即我们常说的二选一。这类问题主观性较大,与辩论也最为相似,两种选项没有完全正确和错误之分,但各自又有一定的利弊,主要考查考生的分析能力、语言表达能力、说服力以及情绪控制能力等。

多项选择式问题主要考查考生的综合分析能力、语言表达能力以及说服力等。而且此类题目往往目标明确、问题尖锐,也较容易引发考生间的争论,要求考生观点鲜明、逻辑严密。

资源争夺型问题适用于指定角色的无领导小组讨论面试中,是让处于同等地位的考生就有限的资源进行分配或就一定的名额、资格等进行自荐式争夺。此类问题可以引起应试者的充分辩论,也有利于考官对应试者进行评价。

操作型问题主要考查考生的主观能动性、合作能力、操作能力以及在一个实际任务中所充当的角色。另外,此类题型对语言方面的能力考查较少,主要测查考生的动手能力,以及考生是否具有一定的专业技术。

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